根據(jù)氣象行業(yè)的快速發(fā)展，氣象站應(yīng)用領(lǐng)域越發(fā)廣泛，現(xiàn)在氣象行業(yè)不僅僅局限于我們常見的氣象局，現(xiàn)在廣大行業(yè)也開始了氣象監(jiān)測，需求日益見增，現(xiàn)在就連學(xué)校也進行了氣象科普知識，氣象站進入校園學(xué)生可觀云測天，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實踐能力，還能進一步提升學(xué)校的檔次。
校園氣象站可以綜合監(jiān)測校園區(qū)域風(fēng)速、風(fēng)向、雨量、溫度、酷熱指數(shù)、風(fēng)寒指數(shù)、紫外線指數(shù)等氣候數(shù)據(jù)，對于提醒學(xué)生體育訓(xùn)練的訓(xùn)練強度，穿衣指數(shù)和防紫外線的防護措施，有效的保護了學(xué)生的人身安全和健康。目前校園氣象站已成功地應(yīng)用于各中小學(xué)、高等院校及國防教育等領(lǐng)域。為氣象科普教育和教學(xué)課時的合理安排及提供科學(xué)合理的數(shù)字依據(jù)。
“觀云測天，探索大氣奧秘，科學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身本領(lǐng)。我也曾經(jīng)是中學(xué)氣象哨哨長!”中國氣象局局長鄭國光對校園氣象站有著很深的感情，他的話更是鼓舞和激勵了很多老師和學(xué)生。回顧校園氣象站的發(fā)展脈絡(luò)，我們可以清晰地看到校園氣象科普教育悠久的歷史。據(jù)中國氣象局氣象宣傳與科普中心科普部副主任劉波介紹，上世紀30年代，我國著名的氣象學(xué)家竺可楨先生便開始積極倡導(dǎo)氣象站進校園，并率先在他任教的東南大學(xué)創(chuàng)建了校園氣象站。新中國成立后，校園氣象站如雨后春筍般建立。
中國氣象局氣象宣傳與科普中心作為氣象科普工作的主要牽頭承擔(dān)單位，積極推進氣象科普進校園活動。改革開放后，特別是近些年來，校園氣象站再度興起。截至2014年，全國已建立校園氣象站1150個，其中2014年新增344個，全年參加校園氣象科普活動累計達49.5萬人次。
2012年10月，中國氣象局、中國氣象學(xué)會將校園氣象站納入全國氣象科普教育基地命名范圍，首次命名26家“全國氣象科普教育基地—示范校園氣象站”，并通過“全國氣象科普校園行”活動對十幾所學(xué)校進行調(diào)研和情況反饋。目前，中國氣象局已完善了10個試點省(自治區(qū)、直轄市)校園氣象站建設(shè)，并將其納入“全國中小學(xué)氣象科技活動聯(lián)盟”體系，有組織、有計劃、有目的地在全國已建成的校園氣象站開展“小小氣象觀測員、預(yù)報員、播報員比賽”“校園氣象探究課”等校園氣象科技實踐活動，從而提高校園氣象科普社會影響力，使學(xué)生真正在氣象科普實踐活動中受益。
氣象站進入校園學(xué)生可觀云測天，因此近些年，北京方大天云科技有限公司也針對校園氣象站進行深入探討與研究，也前后完成了幾項校園氣象站工程項目，2015年，方大天云為浙江杭州某學(xué)校建設(shè)了一套校園氣象科普監(jiān)測系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過氣象科普實物，傳播氣象科學(xué)知識，增強青少年學(xué)生的公眾氣象意識，培養(yǎng)和提高他們防災(zāi)抗災(zāi)的技能與能力。特別是在于開拓、延伸、補充他們的課外知識;培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，強化他們的科學(xué)意識，訓(xùn)練他們科學(xué)的技能技術(shù)，達到提高他們?nèi)嫠刭|(zhì)的效果。
2017年，方大天云公司為湖北某高校建設(shè)了一套高校校園氣象觀測系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要對學(xué)生進行氣象災(zāi)害防減教育，全面提高學(xué)生認知天氣、氣候規(guī)律的能力，同時倡導(dǎo)科學(xué)方法、弘揚科學(xué)精神、普及防災(zāi)減災(zāi)知識，掌握一定的防災(zāi)減災(zāi)本領(lǐng)等。另外，氣象數(shù)據(jù)的資源整合，也為學(xué)校的氣象科研提供了豐富的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
氣象站進入校園學(xué)生可觀云測天，隨著學(xué)校需求的逐漸增大，方大天云公司也在學(xué)校氣象站方面下了不少功夫，目前的工程案例都非常的成功，也得到了廣大校園老師的認可與關(guān)注。
